资源与环境工程学院在本学期对实验教学工作进行了改革，一改以前由老师“大包大揽”的教学方式，老师只负责向学生提出实验目的和要求，具体实验方法和处理手段由学生根据所学知识和参考书自己制定，老师更多地是在实验过程中对其进行指导。
    在日常教学中，相关课程专业老师结合专业特征引导学生挖掘自身潜力、培养发散思维，在传授理论知识的同时把本专业领域一些前沿知识、先进的设备和处理工艺介绍给学生，激发他们自己动手做实验的热情，启发他们自己设计实验思路的灵感。同时，该学院还注意引导学生利用课余时间优化实验设计，鼓励学生结合“第二课堂”和“挑战杯”等相关活动有针对性地运用自己所学的专业知识进行有关实验，力图使广大学生在巩固自己所学知识、锻炼自己动手能力的同时能够学以致用，培养其进行科学研究的兴趣。
    “放手”不是放松。该学院一方面给了学生发挥自身潜力的最大空间，另一方面对负责实验指导的老师提出了更高的要求。刚指导完大气污染控制实验的冯老师认为，现在的学生思想很活跃，在实验过程中的一些即兴设计很有新意，实验指导难度增大，这就要求老师不断提高自身业务水平。
    该院同学纷纷表示，参与实验设计的热情大增，完全摆脱了过去被动接受知识的情况。现在做每个实验之前都要把相关知识融汇贯通，在不知不觉中巩固了所学的知识。